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困難

打開中國大學生學習過程的黑箱為題,在報告中展示了一份歷時三年、近百所院校參與、近20萬名大學生參加的“中國大學生學習性投入調查”的研究結果。研究顯示,對比中國985院校與美國研究型大學,學生在學業挑戰度、主動合作學習、生師互動、教育經驗豐富度、校園環境支持度等5個指標上,表現各有優劣,其中985院校與美國兩類大學相比得分差異最大的是生師互動,雖然原因很多,但中美兩國不同文化和差異顯然是不可忽視的因素。

 

 

 

要揭示中國大學生學習過程的黑箱,必須綜合考慮中國社會大環境變化、教育改革的影響及中國學習者在學習行為、心理和價值觀方面所具有的特質。清華調查樣本顯示目前75.6%的在校大學生為家庭第一代大學生,他們在學習行為、動機及表現上與非一代大學生相比具有明顯不同,而且中國學校的“教育性”因素對弱勢群體學生的學業和價值觀影響十分明顯,教育能夠通過賦予知識、提高能力促使其改變其自我認識,形成新的價值觀。她表示,近年來國內外學者相關研究重在揭示宏觀體制上教育與政治、經濟、社會的聯繫,面對育人、教與學、師生之間的交往等微觀層面則關注相對較少,而後者卻是大學的首要責任。